Летний лагерь 2023г.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мир вокруг нас» имеет социально-педагогическую направленность с элементами экспериментальной деятельности и способствует социализации, общению, интеллектуальному развитию старших дошкольников, формированию у них более высокого уровня познавательного и личностного развития, что позволит им успешно учиться.
Программа «Мир вокруг нас» модифицированная, ознакомительного уровня и направлена на формирование у дошкольника и младших школьников качеств, необходимых для овладения учебной деятельности, любознательности, инициативности, самостоятельности, производительности и творческого самовыражения и строится на принципах развивающего обучения, системности, последовательности и постепенности.
Актуальность программы.
Основной задачей является помощь ребенку в формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру и знакомство с окружающим миром и миром искусства.
Период 6-11 лет – это наиболее благоприятный период для формирования адекватных представлений и знаний о мире, основанных на чувственном опыте, и воспитание правильного отношения к нему. К тому же знакомство с окружающим миром является источником конкретных знаний и тех эмоциональных переживаний, которые запоминаются ребенком на длительный период. И что важно, дети уже обладают знаниями, однако в них преобладает фрагментарность, поверхностность, нечеткость представлений о предметном мире, и особенно о деятельности и взаимоотношениях людей. Восполнить эти пробелы позволяет детям изучение способов практического применения знаний, навыков и представлений. Некоторыми способами дошкольники овладевают в реальных повседневных ситуациях действия, общения. С другими могут ознакомиться только в условиях воображаемой ситуации, создаваемой в игре. Таким образом, знакомству дошкольников с окружающим миром должно отводиться важное место, поскольку очень важно вырастить детей людьми, умеющими думать и сопереживать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает. Именно эти задачи решает программа «Мир вокруг нас».
Новизна программы
Новизна данной программы заключается в создании комфортных условий и соединении различных методик для развития восприятия и раскрытия целостной картины мира, а также развития творческого мышления, памяти и внимания как основы для последующего успешного обучения в школе.
Все занятия проводятся в игровой форме, что не утомляет ребенка и способствует лучшему восприятию нового материала.
Мозговой штурм – поиск коллективного оригинального решения задач, что способствует свободному выходу мыслей и создает условия расковывающие ребенка, в случае затруднений у детей, педагог приводит свои оригинальные варианты решений, что позволяет стимулировать воображение и вызывать их интерес и желание творческой деятельности. Так, в свободной обстановке игры дети усваивают и систематизируют знания об окружающем мире и декоративно-прикладном искусстве.
Цель данной программы – познавательное и творческое развитие личности ребенка посредством знакомства с окружающим миром и декоративно-прикладным искусством. Формирование основ базовой культуры личности.

Задачи программы:
– формировать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к окружающим;
– формировать культуру общения
– формировать положительную самооценку;
– формировать потребность в самоорганизации: трудолюбие, основы самоконтроля, самостоятельность;
– воспитывать бережное отношение к своему труду и труду других.
– развивать мотивацию к знакомству с окружающим миром, самостоятельности, ответственности, аккуратности, активности;
– развивать умения наблюдать, обобщать, анализировать, характеризовать, рассуждать;
– развивать умение решать творческие задачи;
– развивать интерес к различным видам деятельность и внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
– развивать мелкую моторику рук и художественно-творческие способности детей.
– расширить знания о взаимосвязях человека, растений, животных с окружающей природной средой;
– сформировать первоначальное представление об окружающем мире: вселенная, планеты, звезды и себя в окружающем мире;
– сформировать первоначальные знания о явления природы: дождь, снег, град, туман и т.д.
– расширить знания о растительном мире: деревья, кустарники, цветы, грибы;
– расширить знания об особенностях животного мира: звери, птицы, рабы, насекомые;
– сформировать представление о временных показателях: времена года, дни недели, время суток, час, минута;
– познакомить с государственными символами: герб, флаг гимн;
– совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными материалами;
– обучать практическим навыкам лепки, бумагопластики и аппликации.

Основные применяемые технологии:
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии в настоящее время пронизывают всю систему обучения и воспитания, особенно в дошкольном возрасте. Динамичные физкультминутки, музыкально-ритмические паузы, специальные упражнения для рук, для глаз применяются на всех занятиях. Смена видов деятельности так же снижает утомляемость ребёнка. Большое значение имеет психологический климат на занятии, которые создаёт педагог, речь педагога, его эмоциональная сторона.
В соответствии с требованиями СанПина кабинет для занятий ежедневно проветривается во время перерывов между занятиями, между сменами и в конце дня. Сквозное проветривание помещений в присутствии детей не допускается.
Личностно-ориентированное обучение предполагает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей детей, способствует пробуждению интереса детей к знаниям. На занятии для малышей создаётся спокойная, благоприятная обстановка, детям даются посильные задания, используется богатый дидактический материал, подбадривание и положительная оценка способствует сохранению позитивной самооценки детей.
Игровые технологии обладают средствами, активизирующими деятельность детей. В 6-7 летнем возрасте преобладающим видом деятельности детей является игра. Именно игра помогает детям ощутить себя в реальной ситуации. Именно в игре развиваются творческие способности личности. Во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и даже подвижные игры. Часто вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям.
Компьютерные (новые информационные) технологии
Компьютер предоставляет широкие возможности применения наглядности, проведения дидактических игр, использование интерактивной установки позволяет развивать мышление детей, их творческую активность.
Технология проектного обучения применяется с целью самостоятельного добывания знаний детьми, формирования собственного опыта деятельности, позволит детям глубоко вникнуть в изучаемый материал, и, как следствие – желанию учиться.
Технология деятельностного подхода – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Деятельностный подход к обучению предполагает:
– наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
– выполнение учащимися определённых действий для приобретения недостающих знаний;
– выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
– формирование у учащихся умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
-включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Формы занятий и способы их реализации.
Основной формой организации учебного процесса является занятие. Предпочтение отдаётся занятиям – занятиям–играм, практическим занятиям, занятиям с демонстрацией объектов или их изображений.
Ожидаемые результаты.

• Иметь представление о нашей планете, о родной стране;
• Иметь представления о различных природных явлениях (дождь, снегопад, ветер, листопад);
• Иметь представления о живой и неживой природе;
• Иметь представления о календаре;
• Знать правила дорожного движения;
• Знать правила поведения в общественных местах;
• Знать виды декоративно-прикладного искусства

Уметь:

• Называть основные сведения о себе и своей семье;
• Различать объекты живой и неживой природы;
• Различать зверей, птиц, рыб, насекомых, как ухаживать за ними;
• Выполнять правила дорожного движения;
• Применять различные приемы лепки;
• Аккуратно вырезать по шаблону и выполнять изделие по образцу.